Resumen: El
profesional de la docencia debe de tener la habilidad para saber gestionar
nuevos conocimientos, ya que es la su materia prima en su puesto de trabajo, y
en su contexto. Los centros educativos son una fábrica de conocimientos que
debe estar al día. Por otra parte, también hay la necesidad de que el
estudiante adquiera esta capacidad, y por lo tanto, el docente, como transmisor
del conocimiento, y de competencias puede favorecer este hecho. La educación
obligatoria secundaria es un momento importante para poder desarrollar las
competencias informacionales. Para poder trabajarlas tenemos que tener en
cuenta diferentes recursos como pueden ser la biblioteca, los recursos
digitales y tecnológicos, la metodología docente, la familia. La competencia
informacional implica diferentes procesos. Nosotros la hemos atomizado en tres
elementos básicamente; la capacidad de búsqueda de información, la capacidad de
tratar la información, y la habilidad de comunicarla. Debido a que los datos, y
la información se presentan hoy en día en diferentes formatos, y en diferentes
fuentes, es básico que la persona sepa manejarse de forma competente en la
variedad de formatos, en base a la información que quiere obtener, y a lo que
quiera transmitir. Es por esto que la investigación pretende conocer la
habilidad para gestionar la información, y socializar el conocimiento. Para una
mejor organización hemos estructurado el marco teórico desde lo más genérico a
lo más concreto. Partiendo de la elaboración de una aproximación teórica del
entorno, de la conceptualización de las competencias informacionales, y de
diversos aspectos relacionados con los centros educativos de Secundaria. En
cuanto al apartado metodológico lo hemos enfocado desde dos puntos de vista:
cuantitativo (producto del estudio estadístico) y cualitativo (fruto de las
opiniones de los profesionales de la docencia y de los expertos). De esta forma
podemos objetivar, contrastar y profundizar en la realidad donde nos situamos.
El estudio se realiza en seis centros educativos de secundaria, concertados y
públicos de un municipio del valle occidental. La muestra de la parte
cuantitativa está compuesta 390 alumnos de primero, 306 alumnos de cuarto, y 69
docentes. En cuanto a las entrevistas realizadas, se efectuaron a los
profesionales de los centros educativos y a expertos. Finalmente se abordan las
limitaciones de la investigación (problemas, impedimentos, dificultades) y
todos aquellos trabajos que se pudieran derivar al finalizar esta investigación,
así como los cambios, modificaciones o profundizaciones para rentabilizarla.
Referencia:
Rubio, V. (2016). Las competencias informacionales en educación
secundaria obligatoria.
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